2010年日語能力考試改革以后，語法題目出現(xiàn)了一個術(shù)語“復(fù)合語法”。復(fù)合語法，顧名思義幾個語法的疊加，從傳統(tǒng)的單一語法轉(zhuǎn)變到要求對多個語法的理解，難度上有所加深。

　　那么這些語法的疊加有沒有一些規(guī)律呢?教研君通過對真題的深入研究，總結(jié)出以下5種類型：

　?、?2個基礎(chǔ)句型的結(jié)合

　?、?敬語和基礎(chǔ)句型的結(jié)合

　　③ 語態(tài)和基礎(chǔ)句型的結(jié)合

　　④ 敬語和授受關(guān)系的結(jié)合

　?、菡Z態(tài)和授受關(guān)系的結(jié)合

　　通過總結(jié)，我們可以了解到，即使是N1級別的考試它依然注重基礎(chǔ)階段的敬語、語態(tài)以及授受關(guān)系，只有牢固掌握了這些基礎(chǔ)知識才能將玩轉(zhuǎn)復(fù)合語法。

　　那我們就針對敬語、語態(tài)以及授受關(guān)系跟大家提示幾個關(guān)鍵點。

　　首先敬語。先想明白“動作是誰做的?動作的主體是哪個人?”，也就是這個動作的主語、句子的主語到底是誰。如:商品ご使用後の返品対応は(いたし　かねます)ので、ご了承ください。(使用過的商品(我們)恕不退還，敬請見諒。)

　　很明顯句中「返品対応」的主體是自己(銷售方)，所以選擇自謙的表達(dá)方式。

　　其次語態(tài)。要區(qū)分語態(tài)重點從主語是動作的接受者?發(fā)出者?執(zhí)行者?出發(fā)，結(jié)合句子表達(dá)的感情色彩來做出正確的判斷。教研君給大家總結(jié)了以下幾個tip：

　　Ø 使役態(tài)：常譯為：“主語讓……”。主語是下命令的人而非動作的執(zhí)行者。

　　Ø 被動態(tài)：常譯為“主語被……”。即當(dāng)一個主體受到另外一個事物的動作，而且主語不是動作的執(zhí)行者，動作的實施者用「に」「によって」表示。

　　Ø 被役態(tài)：常譯為“主語不得不……”。當(dāng)一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用，其中被役態(tài)的主語是動作的執(zhí)行者，所以和主動句的結(jié)構(gòu)基本一致，但多一個強(qiáng)迫的來源。

　　如： 昨日行ったそば屋は、たくさん人が並んでいたので(待たされるかと思いきや)、意外にもすぐに席に案內(nèi)された。(昨天去了蕎麥面店，看到很多人在排隊，以為會要等位，結(jié)果意外地很快有了座位。)

　　句中的主語“我”去“等”，但不是自己主動的要去“等”，而是有一個強(qiáng)迫的來源，即“店家”。所以這個句子應(yīng)該選擇被役態(tài)。

　　最后授受關(guān)系。大家需要掌握的3個系列的授受關(guān)系：

　?、?……てくれる/てくださる：表示前面主要動詞的動作是為我(我的一方)而作的。主語是“他人”或“賦予了生命力的某物”。

　?、?……てやる/てあげる/てさしあげる：表示前面主要動詞的動作是我(我的一方)為別人而作的。主語是“我”或“我方人員”。

　?、?……てもらう/ていただく：表示“得到”“承蒙”、別人為我(我的一方)作的動作。主語是“我”或“我方人員”。

　　如：この曲は、失戀で落ち込んで泣いていた私に、また新しい戀をしようと(思わせ　てくれた)曲です。(這首歌讓因失戀而哭泣的我有了再次戀愛的想法。)

　　簡化句子的主要結(jié)構(gòu)就是「曲は私に～てくれる」，此處就出現(xiàn)了賦予了生命力的「曲」做主語的情況，側(cè)重表達(dá)作者對這首曲子讓自己想再談一次戀愛的感謝之情

　　綜上所述，敬語，語態(tài)以及授受關(guān)系貫穿了整個日語學(xué)習(xí)階段，將它們靈活掌握之后，大部分的語法問題就可引刃而解了。