如何學(xué)日語(yǔ)?對(duì)于接觸過日語(yǔ)的人來說，都會(huì)有這樣的一個(gè)問題出現(xiàn)。那么日語(yǔ)真的這么難學(xué)嗎?小編認(rèn)為其實(shí)不然，日語(yǔ)和其他語(yǔ)言一樣，都有一個(gè)入門到精通的過程，我們要做的就是如何在這過程中堅(jiān)持下來。

　　日語(yǔ)培訓(xùn)班中一直流傳這樣一句話，日語(yǔ)學(xué)習(xí)是笑著進(jìn)門，哭著出門的。“入門易，學(xué)精難”的日語(yǔ)，真的那么高不可攀嗎?其實(shí)不是你笨，也不是不用功!只是你沒有掌握正確的“學(xué)習(xí)姿勢(shì)”。當(dāng)你掌握這些正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)后，你就不會(huì)再有如何學(xué)日語(yǔ)這樣的疑問了。

　　這些針對(duì)日語(yǔ)里難點(diǎn)的小技巧，讓你知道，原來日語(yǔ)學(xué)起來這么簡(jiǎn)單。

　　一、了解一個(gè)漢字究竟該“音讀”還是“訓(xùn)讀”

　　要分辨一個(gè)漢字究竟該用「音読み」還是「訓(xùn)読み」，我們必須要知道，什么是音讀和訓(xùn)讀。

　　音讀：根據(jù)中國(guó)字的讀音演變而來，古代從中國(guó)引進(jìn)過去的詞匯一般這樣讀。光聽可能并不知道意思。(如：山：さん)

　　訓(xùn)讀：日本人自創(chuàng)的讀音，日語(yǔ)固有詞匯為訓(xùn)讀。只是聽就知道意思。(如：山：やま)

　　二、如何學(xué)日語(yǔ)，如何從用法上分辨助詞【が】和【は】

　　因?yàn)樵诰渥又小袱购汀袱稀菇?jīng)常處于類似的地位，有些人誤認(rèn)為這兩個(gè)助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型。

　　「が」是主格助詞，是格助詞的一種;「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語(yǔ)，還能夠提示賓語(yǔ)、狀語(yǔ)，在一定條件下還可以提示各種補(bǔ)語(yǔ)。

　　三、從外來語(yǔ)的源頭分清它

　　日語(yǔ)單詞中，很多來源于中國(guó)的漢字詞。但我們狹義認(rèn)知里的外來語(yǔ)，則是指來源于歐美國(guó)家語(yǔ)言的詞匯，其中大部分是來源于英美語(yǔ)系的詞匯。

　　較早引進(jìn)的外來語(yǔ)，有些已經(jīng)完全融入到日語(yǔ)中，幾乎已經(jīng)沒有了來自外國(guó)語(yǔ)的感覺。這一類詞匯歷史上多采用平假名或者漢字來書寫，現(xiàn)在一般用平假名來書寫。

　　已經(jīng)日本語(yǔ)化、但仍然有來自外國(guó)語(yǔ)的感覺的詞匯，一般用片假名書寫。這一類詞匯的詞形比較固定。

　　四、理清授受關(guān)系

　　日本人說話很喜歡用授受關(guān)系的句型，所謂授受關(guān)系，“授”就是“我或我的一方給別人”;“受”就是“別人給(為)我或我的一方”。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，需要表達(dá)“我或我的一方給別人”，也需要表達(dá)“別人給(為)我或我的一方”。但這導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人一開始被弄得暈頭轉(zhuǎn)向。

　　其實(shí)只要理清楚，授受關(guān)系也并沒有那么復(fù)雜。

　　1、我或我的一方給別人：

　　やる(例：私は弟に日本語(yǔ)のテキストをやりました。/我給弟弟一本日語(yǔ)教科書。)

　　2、別人給我或我的一方：

　　くれる(例：妹はその切符を(私に)くれました。/妹妹把那張票給了我。)

　　3、從別人處得到：

　　もらう(例：昨日友達(dá)から手紙をもらいました。/昨天接到朋友的信。)

　　如果還有其他日語(yǔ)方面的難點(diǎn)問題，歡迎留言或者在線咨詢，我們日語(yǔ)培訓(xùn)班老師一定會(huì)給大家及時(shí)解答。